常用提问的英文短句(大学英语口语的万能句子)

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下常用提问的英文短句的问题，以及和大学英语口语的万能句子的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1. 幼儿英语口语表达短句
2. 帮忙英文翻译 小短句 谢谢
3. 大学英语口语的万能句子

一、幼儿英语口语表达短句

1.急需幼儿日常英语短句20句,跪求追加高分

打招呼，问候，告别幼儿英语日常对话

打招呼，问候，告别幼儿英语日常对话

2. Good morning? Good morning！早上好？早上好！

3. Good afternoon? Good afternoon！下午好？下午好！

4. Hi,How are you? I am fine,Thank you,and you？嘿，你好吗？我很好，谢谢，你呢？

5.Are you OK? Yes, I am OK.你还好吗？我挺好的。

7. Bye-bye mum/daddy.再见妈妈/爸爸。

9.See you in the evening.晚上见。

10. See you tomorrow.明天见。

12. See you next week.下周见。

1. What is your name? My name is lanlan你叫什麽名字？我叫兰兰。

2. I am Lanlan,I am four.我叫兰兰，我四岁。

3. Excuse me, what is your name？打扰一下，你叫什麽名字？

4. How old are you? I am four.你几岁了？我四岁。

5.Excuse me,Can you tell me your name？打扰一下，你可以告诉我你的名字吗？

1. You are clever/smart！你真聪明！

2. You are good/great！你真棒！

3. You are beautiful/pretty！你真漂亮！

4.How smart you are！你真聪明！

5.You look very smart.你看起来很聪明！

7. Well done!/Great job！干得好！

13. It's really beautiful！真美呀！

14. It's so beautiful！太美了！

15. Wow! It's so nice/ lovely！哇！它太棒了/太可爱了！

16. It's a nice day！这是一个很好的一天！

幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一.只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言交流，因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分.发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说句完整话等多方面进行：（1）丰富幼儿的词汇量.因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱.然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的.它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固.因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透.例如：在《谁会跑》儿歌里的几个动词：马会跑，虫会爬，鸟会飞，鱼会游中，我就请四名幼儿分别做跑、爬、飞、游的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“跑、爬、飞、游”进行消化.我还通过其他方式让幼儿掌握一些词汇.就是这样循序渐进，日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高.（2）鼓励幼儿说完整话.幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力.如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力.因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话.幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏《买东西》和《小医院》利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等.就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了.（3）谈话活动.虽然我们的幼儿都是来自农村，语言锻炼少，但只要方法得当，重视学科本身的特点，应该能够达到《纲要》中语言教育的目标.因此，我们将实践后的以谈话活动为主题提高幼儿语言表达能力作为研讨，并在各班级组长带头讨论下，设计出适合幼儿说话的课程，力求有所收获.（4）通过阅读提高幼儿的语言表达能力，我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《帮妈妈》《小兔找朋友》《圆圆》等等.在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后自由的说出来.在其他活动中，当幼儿愿意谈论自己的发现、绘画的过程、演唱后的感受或者主动发问时，教师给幼儿自由提问以及和同伴、教师平等交流的机会却很少.因为孩子在任何一个领域的活动中都需要运用语言，都需要交流，都需要表达自己的想法，而且也需要使用初步的类似书面语言的方式来呈现自己对某些问题的认识.另外，在比较接近专门的语言教育活动中，如果我们不是把重点放在学习字词句上，而是放在语言的表达上，那教师就会鼓励更多的孩子说话，同时营造更好的语言教育氛围，给孩子在语言教育活动中习得语言，反映经验，获得锻炼语言运用能力的机会.本学期通过幼儿语言能力的培养，我们发现幼儿对语言的敏感度和语言的表达愿望增强，我在实践探索中也积累了一些宝贵的经验，但是，由于一些客观原因，我们需要利用原有的优势和经验寻求突破，我们从当前幼儿园幼儿语言发展的现状上看到了契机，随着幼儿语言敏感性和表达愿望的增强，如何更好、更完善的表达自己的情感；如何在掌握口头语言表达的同时，向书面语言过渡等成了幼儿当前语言表达的内在需要，我们以重点突破的方式开展“培养幼儿语言表达能力的探索”的研究.以上是我的一些做法和总结，当然，这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结.因此，幼儿语言表达能力的培养应从小开始，有计划，有目的地进行培养.。

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。

因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。

在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。一、为孩子创设一个良好的语言环境。

语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。

一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。

在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。

支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。

二、发展孩子的语言表达能力。发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。

（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。

然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。

因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。

在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。

就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。（2）鼓励孩子说完整话。

孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。

因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。

就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。

如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。

“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。

鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。

如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴。

1、在游戏活动中培养幼儿的倾听习惯。

游戏是小班幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿可以边玩边听。我根据本班幼儿的特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如：智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《找小猫》、表演游戏《小兔乖乖》、《下雨的时候》、《拔萝卜》、体育游戏《顺风耳葫芦娃》、传统游戏《老猫睡觉醒不了》等。

这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性，都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性。在游戏中我放慢说话速度，说话口型都稍有夸大，如：玩角色游戏“商店”时，老师扮演售货员，幼儿扮演顾客，进行倾听与对话：“老师是售货员，你是谁呢？”幼儿必须回答说：“我是顾客。”

“狮子、手枪和花纸，还有好吃的大柿子，你要买就快来；说对了，我就卖给你。”我有意识示范“狮”、“纸”、“花”、“柿”的发音口型；幼儿来买东西时一定要听清说清“阿姨，我要买一只大狮子。”

“阿姨，我要买一把手枪。”“阿姨，我要买一张花纸。”

“阿姨，我要买一粒柿子。”只有当幼儿听清楚，发音准确了，才卖给她。

这样使幼儿不仅听清每个字的正确发音也能看清发音的口型，用长期的听觉刺激、强化幼儿的倾听能力。2、在固定的时间、区域、和美的环境中培养幼儿的注意力、倾听能力。

要让小班幼儿养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。培养小班幼儿“倾听”的习惯，教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。

我每天利用就餐前的20分钟给幼儿安排了定时倾听活动，及固定的各种活动。活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。

活动中让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，如：请幼儿观看DVD《熊妈妈的生日》《小公鸡早早起》等；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍，如：歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》等。作为教师还要善于引导幼儿去发现，感受这些美，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中了注意力。

3、利用游戏“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。小班幼儿自控力差，幼儿抢嘴、插话的现象比较严重，这一方面是幼儿积极动脑的表现，但从另一个角度来说孩子从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，易养成“自我为中心”的毛病。

因此我根据小班幼儿的身心特点采用灵活有趣的方法，引导幼儿改正抢嘴的坏习惯。“录音机”就是其中的一种游戏。

在活动中我有意识的把孩子抢嘴时的话用录音机录下来，然后放给孩子听，让孩子去听然后说出自己的感受，孩子们听到自己的声音乱糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去听，接着老师再进行教育，再把小朋友轻声说话的声音录下来放给孩子听。我还录清晨大自然中的鸟叫声和马路上的车辆噪音给幼儿对比着听；听后要幼儿说心里感受。

“录音”的方法可以巧妙地培养幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，向他人学习的好习惯。倾听，是获得知识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领，我们从小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，对他们一生都有益处！二、创设适宜的语言环境，是培养幼儿口语表达能力的基础。

陈鹤琴认为：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的口语表达能力得到锻炼。

1、创设平等和谐的心理环境，让幼儿愿意讲话。幼儿离开家庭进入幼儿园，幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的一日生活对他们来说都是生疏的，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”。

这时教师应善于发现，要去创设一个宽松的谈话氛围；当第一次见到每一个孩子起就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们并跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。因此，我们教师为了使孩子尽快地适应新环境、新老师和小伙伴，要抓住时机有意识地将活动室布置成童话般的世界，设计各式各样的语言角，如：阅读角、木偶纸偶角、图书讲述角，逐周更换形象生动、富有情绪的墙饰，使他们想说话、爱说话，主动创造说话的条件。

使幼儿从感情上得到满足，想到老师象妈妈一样可亲可信。陌生感、胆怯感情绪消除，开始感到集体生活的乐趣，产生说话的愿望，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

2、创造轻松愉快的交往环境，让幼儿自由讲话。从实践中我体会到幼儿之间自由和大胆的语言交流有利于幼儿的口语表达能力的培养。

所以，为小班幼儿创设活动的环境时，应注意给幼儿一个自由交往的空间，打开心扉自由地与教师、同伴交流；结合小班幼儿好动、好问特点，在一日生活中，有意为幼儿创造条件自由说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激，提供给他们大量的玩具，尽情地玩玩说说，彼此协商，在共同游戏与活动中学习和发展口语表达能力。这样可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。

1 I服了you《大话西游》的经典台词，中英语言杂交的典型产物。

星爷的“伟大”灵感征服了大众，也征服了媒体。其义很好理解，就是“我服了你”的幽默说法。

应用场合灵活多样，亦正亦邪，可调侃，可奚落。 2 cool Cool一词来自美国，风靡世界，到了中国按其音译就成了“酷”。

Cool的本意是：凉快的（物理上的），凉爽的（感觉上的），冷静的（褒义词），无耻的（贬义词），冷淡的或暗示得意的强调语气用词。作为流行词汇，它代表着时尚前卫的衣着、举止、形象、生活方式。

使用上，常常和某些字结合，比如：真cool，粉cool，太cool了等等。

王楠代言的金莱克运动品牌英文广告语：Movement in the end it is necessary to cool。（运动就要酷到底）最近常见的迎合青年人的一款小车比亚迪F0广告语：比亚迪F0,Just cool! 3 yeah, oh yeah Yeah就是yes的意思，它最初在英语世界流行与Beatles乐队有关。

1963年Beatles的一曲"she love you"中一连串"yeah, yeah, yeah"的反复叫喊，使其成了流行一时的词汇，频繁出现在报刊头条。而"oh"与"yeah"连用，可表示强烈的兴奋激动之情。

4 Ok, O了 OK, okay，或者O。 K。

是英语中常用的口语词汇。它可以表达approval, assent或者acknowledgment的意思。

The origins of OK are not known with certainty, and have been the subject of much discussion and academic interest over the years。 As an interjection, it has been borrowed from English into many other languages。

关于Ok一词的起源一直没有定论，这也成为学术界多年来为之热议的话题。作为一个感叹词，ok这个英文词汇已经成为世界性的用语。

在中国，不仅ok的使用频率极高，由ok转化而来的“O了”一说，简介有趣，动感十足，在年轻人中十分流行。说到ok，不禁联想起“卡拉OK”。

“卡拉OK”不是源语英语，而是日语Karaoke的音译。另一个经常用到的词汇KTV则是 Karaoke Television的缩写。

现在我们还常常用到“K歌”这个词，"K"取Karaoke的首字母，表达去唱歌的意思，真是简洁时尚。 5。

+ing ing在英语中是动词的一种后缀，是现在进行时态（be+doing）动词的一种分词形式，常常表示正在干什么，正处于某种状态。如今，许多人喜欢拿它作中文后缀，来表示自己正在做什么或自己的情感。

比如：瞌睡ing，郁闷ing等等。其他暂且能想到的流行说法还有：shopping,N多，最in，真high,Mail我，Q我，Call我，MSN我。

幼儿园（kindergarten）用英语读作：英 [ˈkɪndəɡɑːtn]、美 [ˈkɪndərɡɑːrtn]。

kindergarte，意思是学前班，幼儿园。

示例：This kid has been in this program since kindergarten.

这个孩子自从幼儿园就开始上这个课程。

1、小学用英语表达是：Primary school。

读法：英 [ˈpraiməri sku:l]，美 [ˈpraɪˌmɛri skul]。

某某小学，一般是说XXPrimary school，例如北京小学，一般说Beijing primary school。完全小学，可以说complete primary school。深圳小学，可以说SHENZHEN PRIMARY SCHOOL。

2、中学用英语表达是：middle school。

读法：英 [ˈmidl sku:l]，美 [ˈmidl skul]。

说某某中学，我们可以说某某Middle School，例如广州中学，可以说Guangzhou Middle School。

3、大学用英语表达是：college。

读法：英 [ˈkɒlɪdʒ]，美 [ˈkɑ：lɪdʒ]。

释义：意思是大学，（英国）学院。

college也可以表示中学，不过他指的是必须交费的中学，一般的中学我们还是说middle school。

如何提高幼儿的口语表达能力年5月20日 11:53:00如何提高幼儿的口语表达能力——石榴班语言表达能力对幼儿智力发展有重大意义，口语能力的培养是幼儿期训练的重要环节，会对幼儿以后的性格、人格、人际交往能力有重要的影响。

如何培养口语表达能力呢？众多的教育经验证明：一、丰富的生活是幼儿语言发展的源泉家长有意识地让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，鼓励孩子多提问，当然家长也要认真对待他们提出的问题，从而树立孩子开口说话的信心。丰富孩子说话的内容是提高孩子口语表达能力的前提。

创造良好的语言环境。家长应努力做到发音准确，用语恰当，语法规范，声调自然。

充分运用电视少儿节目，让孩子模仿正确的语言，学习表情，体会语调，增加词汇量，使孩子在潜移默化中提高口语表达能力。二、与孩子多交流，让孩子多讲幼儿中后期，家长指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用一连串的问题引导幼儿按顺序仔细观察图片中有什么，他们分别在干什么，在什么地方什么时候发生了一件什么事情。

这样不但启发幼儿加深对事物形象的认识和记忆，而且能激发幼儿的兴趣和想象，让孩子去观察推论，先指点给孩子思考的路子，再教给孩子表达的技能。采用点拨启发的办法提出新词，而不是把新词强加给孩子，让孩子乐于接受。

孩子动脑又动口，把平时获得零星分散的词汇起来，把美好的情感、愿望用生动的口头语言表达出来，是幼儿愿学愿做的。三、在、宽松的环境下学习有了教师及家长的支持和鼓励，孩子就会有交流的愿望，他的潜力才能就会被充分挖掘，从而积极参与到活动中去。

同时我们还应多给孩子留一点交流的时间和空间，让孩子拥有充分表达的机会。在活动中帮助孩子寻找交流的对象和交流的内容，并且让幼儿体验交流带来的乐趣。

一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了谈话经验，更让幼儿感受到其中的乐趣。“一吐为快”之后幼儿获得了成功感和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。

很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。

正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。

也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理咨询师的研究范畴，下面对此进行分析。

语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。

由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。

由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。

其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。

幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。

二、帮忙英文翻译 小短句 谢谢

Do you mind if I ask you a favor?*要注意回答“可以”时用No，“不可以”时用Yes。

Do you mind if I ask you a favor?(我可以请您帮个忙吗?)

No, not at all.(没问题，完全可以。)

May I ask you a favor?*这两个例句和上面例句不同，用Yes回答“可以”。

Would you mind giving me a hand?

I'm sorry to bother you,...

I'm sorry to bother you, but can you help me?(对不起，能帮我一下吗?)

我可不可以……/可不可以让我……

Could I possibly use your bathroom?(我能用一下您的洗手间吗?)

If you'd like,...*you'd是you would的缩写形式。

Could you pass the sugar, please?*用于吃饭时等请别人拿自己够不到的东西时。

Could you pass the sugar, please?(请您把糖拿过来行吗?)

Sure. Here you are.(好的。给你。)

Could I have the sugar, please?

Could you hand me the sugar, please?

Could you give me the sugar, please?

Sugar, please.*比较随便的说法。

Here you are.*用于拿出对方所期待着的东西时。

What do you want me to do?(你想让我做什么?)

Would you please do this(for me)?(您能为我做这个吗?)

Would you drive me to the store?

Would you take me to the store?

Would you drop me off at the store?(能让我在那家店下车吗?)

您能帮我找到ABC饭店的电话号码吗?

Would you help me find the number for the ABC Hotel?

Would you help me find the number for the ABC Hotel?(您能帮我找到ABC饭店的电话号码吗?)

I don't know how to fill out this form.*fill out是固定搭配，表示“在空白处填写”。form是“表格用纸”。

Can you help me with this form?(您能帮我填一下这张表吗?)

What's the reason?(理由是什么呢?)

Why do you think that?(你为什么那么想?)

May I borrow your pen?*borrow“借入”。

Do you have a pen that I can borrow?

你今天晚上如果能给我打个电话的话，我将非常感激。

I'd appreciate it if you could call me tonight.

I'd appreciate it if you could call me tonight.(你今天晚上如果能给我打个电话的话，我将非常感激。

I'd be glad to.(我非常愿意。)

Please turn it down.*turn down是“关小”电视、收音机等的声音。另外关于turn还有以下几种用法。

turn up(开大〈电视、收音机等〉的声音。)

turn off(关上〈电视、收音机等〉)

turn on(打开〈电视、收音机等〉)

Would you please turn it down?*比较有礼貌的说法。

Would you please turn it down?(能把声音关小点吗?)

It's too loud. Turn it down.(太吵了，关小点声。)*带有命令的语感。

Excuse me.*用于向不认识的人打招呼时。是一句很常用的口语。

Hey!*表示呼吁、喜悦、吃惊等。口气有些傲慢无礼，所以对不认识的人最好用Excuse me.

Do you have time?*“你有时间吗?”，如果是Do you have the time?的话，意思是“你知道几点了吗?”。

Do you have time?(你有空儿吗?)

Can I ask you a favor?*常用在需要拜托或请求别人之前。

Can I ask you a favor?(我想求你件事行吗?)

Sure. What is it?(当然。什么事?)

Can I ask you a favor?(我想求你件事。)

Sorry, I'm busy.(对不起，我很忙。)

May I ask a favor of you?*更礼貌的说法。

May I ask you something?(我想打听点儿事。)

Sure. Go ahead.(当然，请说吧。)

I'd like to ask you something.

Do you have time to answer a question?

I hate to bother you, but can I ask you a question?(真不好意思，打扰您了，我可以问个问题吗?)

Sorry for interrupting.*向正在工作或正在说话的人说话时的表达方式。

Sorry for interrupting...(对不起，打断一下可以吗?)

Oh, you're not.(噢，没关系。)

I'm sorry to interrupt you.

Guess what?*跟对方说话时，说Guess what?来吸引对方的注意。

Sorry, I mistook you for someone else.*错向陌生人打招呼时。

Sorry, I mistook you for someone else.(对不起，我认错人了。)

That's all right.(没关系。)

Sorry, I thought you were someone else.

You're not who I thought you were. Sorry.

Oops. My mistake.(不好，我弄错了。)

May I use your phone?(我能用一下您的电话吗?)

Just start the car!(只要发动车!)

How should I do it?(我怎么发动汽车呢?)

This is the way you should do it.

I can't do it.(我不会做。)

This is the way you should do it.(你该这么做。)

It'll do the trick.*表示稍微采用一些手段或方法就能产生所设想的效果/就会顺利。

How's this?(这样做怎么样?)

It'll do the trick.(这样就会见效。)

This is more pleasing in appearance.

I like the looks of this one better.

Let me show you how to do it.(我让你看看我的做法。)

I'll do it my own way.(我用我自己的办法。)

I'll do it the way I want to.(我用我自己想用的方法。)

Like this?*穿衣服时表示“是这样穿吗?”；吃第一次吃到的东西时表示“是这样吃吗?”。

You eat sushi this way.(寿司是这样吃的。)

Can you buy guns in America?(在美国可以买到枪吗?)

Yes. It's easy, just like that!(是的，轻而易举。)

Just as if it were nothing.(简单得不能再简单了。)

This is the first thing to do.

You dropped this.*drop“掉下，丢下”。

You dropped this.(你掉了这个。)

Oh, yeah. It's mine.(哦，对!是我的。)

I think this is yours.(我想这是你的吧。)

Doesn't this belong to you?

Yes, that's mine.(是的，那是我的。)

Yes, it's my handkerchief.(是的，是我的手绢。)

I'm in trouble!*be in trouble表示“陷入困境”。

May I help?(要我帮忙吗?/要我帮你拿吗?)

Sure. If you don't mind.(当然，要是不麻烦的话。)

Can I help you carry that?(要我帮您搬吗?)

Think twice before you decide.

How about this one?(这个怎么样?)

It's the same price.(这个价钱也是一样。)

Let's take a short cut.*short cut表示“近路，捷径”。

Let's play hooky!*play hooky俚语，“逃学”。

I have a good idea.(我有个好主意。)

Tell you what.*用于向对方提建议时。它是I'll tell you what.的缩写。

Tell you what. Why don't you come to my house now?(这样怎么样?你现在就来我家一趟，怎么样?)

I don't know what to say.(我不知道说什么好。)

Just think about it.(你好好想想看。)

Won't you join us?*Won't you...?表示“……好吗?”，是一种表达建议的较随便的方式。

Why don't you come along?(我们一起去吧?)

Wanna make a bet?*wanna口语说法。是Do you want to...的缩写。

Why don't you put your money where your mouth is?

Let's bet on it.(我们打个赌吧。)

Can I help you?*直译是“我可以帮助你吗?”

Sure. What is it?*这种表达方式是作为对对方请求帮忙的回答。

What's the matter?(怎么了?)

I don't feel well.(我觉得不舒服。)

Of course.*一般情况下的说法，“当然”。

Did you finish the report?(你写完报告了吗?)

Wanna come to my party?(你来参加我的舞会吗?)

Sure.*比Of course.要亲切一些。

No problem.*No problem是Don't worry的随意的表达方式。

Could you give me a hand?(能帮我一把吗?)

Yes, thank you.*向对方表示感谢的心情。

Would you like to try?(你想试试吗?)

Would you like some more?(您想再要点儿吗?)

Go ahead.*催促对方说话或行动时。

Go ahead.*Go ahead比After you语气要随便。

Thank you for the report.(谢谢你的报告。)

My pleasure.(哪里，我乐意之至。)

Why not?*表示“没有理由不同意”的语感，意为“当然”、“很愿意”。

Should we have more drinks?(我们再喝点儿吗?)

Would you mind if I smoked?(我可以抽烟吗?)

No, not at all.(没关系，您请。)

Do your homework now.(你现在就做作业。)

Got it.*特别是在听到命令和吩咐时用。

Say no more.*用来回答对方提出“想……”的请求时。

I hate to ask you for help, but...(我不太想麻烦你，但是……)

I like your apartment.(我喜欢你的公寓。)

Make yourself at home.(请随便点儿，就像在自己家里一样。)

I'd be happy to help you.(很高兴为您效劳。)

That's alright.(谢谢!不用了。)

I'll be happy to help you.

I'd love to help.*女性常用。

I'd be more than happy to help you.*更强调高兴的表达方式。

Certainly.*愉快地、感到荣幸地接受别人请求或提问时，给予的礼貌性的回答。

I'd like more water, please.(我想再要点儿水。)

I think we should do it this way.(我认为应该这样做。)

Whatever you say.(照您说的做。)

You're the boss.(您是头儿，您定吧!)

You're in control.(由您掌管。)

Would you help me out?(你能帮我吗?)

Anything for you.(为你做什么都行。)

I'll do anything for you.*上句是这句的缩写。

I'll take care of it.*“我来做”、“我负责任”。

It's due tomorrow.(支付期截止到明天。)

I'll take care of it.(我来处理吧。)

(You can) count on me.*count on...“指望……”、“依靠……”、“期待……”。

Count me in.*用在听到了有趣的事情或计划时，带有“让我也参加吧”的语感。

I'm into it.*比较随便的说法。

Count me out.(我不做。/别把我算上。)

I have to leave early today.(今天我得早走。)

Okay. I'll do the rest.(好的，剩下的由我做吧。)

I'll take care of the rest of it.

Deal.*既可以作为问题，也可以作为回答，常用于妥协时、分配工作时。表示“那就开始吧”、“就这么定了”、“那就成交了”。

I'll cook if you do the dishes. Deal?(你洗碗，我就做饭，行吗?)

No deal.(那样的话还是定不了。)

I'll do it no matter what.*no matter what“无论怎样”、“无论发生什么”。

If you do that, you'll get fired.(如果你那样做，那你将被解雇。)

I'll do it no matter what.(不管发生什么，我也要这样做。)

I'll do it regardless of circumstances.

Nothing will stop me from doing it.

Nothing will get in my way of...

How did you do that?(那是怎么做的?)

It's quite easy.(这相当简单。)

That looks hard.(那看上去很难。)

It's nothing.(那算不了什么。)

Would you like some coffee?(你来杯咖啡吗?)

That would be great.(那太好了。)

That would hit the spot.(那太让人满意了。)

That's exactly what I want.(那正是我想要的。)

That would be grand.*比较旧的说法。

You're on!*就对方所说的事表示“可以”、“明白了”的感觉。

Let's play mah-jong.(我们玩麻将吧!)

I'll take you up on that offer.

Would you like some help?(用我来帮助您吗?)

If you don't mind.(如果不给您添麻烦的话。)

Excuse me. May I help you?(劳驾，我可以帮忙吗?)

Sure. If you don't mind.(嗯，如果不麻烦你的话。)

Anytime.*对方说Thank you时的回答。表示“什么时候我都乐意为您效劳”、“无论什么时候我都可以帮忙”。

Thank you for everything.(太感谢您了。)

Anything.*“什么都可以，按你说的做”。

What would you like to drink?(你喝点什么?)

Let's do it!*对新事物、有趣的事情而言。

We should take a trip.(我们应该去旅行。)

Your wish is my command.(满足你的要求。)

I wanna make all your dreams come true.

Anything'll do.*用于哪个都管用的时候。

Should I make more?(再多做点儿吗?)

That'll be enough.(那就足够了。)

Can I talk to you?(我能跟你说句话吗?)

Sure, what's it about?(当然，什么事?)

May I have your phone number?(请告诉我您的电话号码。)

Sure, it's 1212-1212.(好的，1212-1212。)

三、大学英语口语的万能句子

【#英语口语#导语】大学英语口语作为英语学习的输出阶段，有着展示与自我纠错的重要作用，通过大学英语口语表达，能很快发现自己语言学习中的弱点。以下是无整理的大学英语口语的万能句子，欢迎阅读！

I hope you don’t mind my asking, but I’d like to konw…

I wonder if you could tell me…

Excuse me, do you happen to know…?

The piont I’m trying to make is that…

Personally, I think/ feel/ believe/ suppose…

I’m afraid I didn’t quite catch you.

I’m afraid I’m not quite clear about…

Could you repeat the question, please?

一、寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

拥有宽松的学习氛围，又有不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。

二、如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己对自己说英语来创造英语环境。例如，你可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情。

三、有种方法非常有效且很容易坚持，那就是：口译汉英对照的小说或其它读物。首先，我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分，并与我们的口译进行比较。这样，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。

一开始进行口译训练时，可能口译速度较慢，费时较多，但请坚持，从整体的训练上来看，这是一个加速的过程。进入到高级阶段训练时，请做计时练习，以便加快反应速度和口语流利度。

做一件事，有兴趣总是会容易得多，快乐得多，甚至事半功倍。所以我们应该培养对英语口语的兴趣。

1.把英语口语嫁接到其他感兴趣的事情上，比如看英语电影，因为情节吸引不断输入英语中听的成分，并且需要大量输出，逐渐开始有意识的输入和学习。

2.除了听，还要不断练习说，从中找到自信，激发说英语的“能量和兴趣”。学英语口语一定要读出来，很多人害怕说英语，因为周围没有人说英语，所以不敢说。如果你决定练习，所有的条件都要自己创造。必须大胆发言，犯错误也没关系。

二、在英语语言环境中培养英语思维

可以加入一些英语交流群，英语口语提高社团之类的，结交志同道合的朋友，可以聊英语，交流经验，现在还有很多在线视频互动交流的。

如果有条件，可以报名参加线下英语口语培训班，有专门的英语口语老师。可以根据自己的情况定制课程，改进自己的不足之处，用英语实时互动。

必须要系统地学习，学习英语最基本的核心是词汇和语法，没有更好的捷径可以走，只能记忆和背诵，但在这种情况下，也是有技巧的，不要死记硬背，这样吃力不讨好，越学越累，没有效果，久而久之就会丧失学习兴趣和动力。

找一些英文原版录音的口语材料进行模仿，在互联网时代，相信这些这习资料并不是太难找到，模仿是学习最快、最容易的一些方法，练习口语也可以从模仿开始。

想练好口语，肯定要多动嘴，我们非常提倡大家应该坚持朗读，去找到适合自己的有声素材去进行模仿语音语调，在模仿中找到自己口语中的不足，然后改正。

也得承认，有不少朋友的英语基础很差，对于这类学生，我们强烈建议大家背一些最常用的口语短句，这也是可以快速明显提高口语水平的方法。

在互联网时代，甚至找一个说英语国家的网友都不是什么难事，大家可以互相学习，当然也可以和朋友、同学一起，大家平时聚在一起多用英语聊天，互相帮忙，更有利于提高英语口语水平。

现在有很多学习英语口语的APP，这也是学习、练习英语口语很好的手段，手机除了可以打游戏、看短视频，其实也可以用来学习，利用好了，它就是你学习的利器。

相信大家都听说过一万小时理论，你要想成为口语方面成为非常牛的人物，就得付出很多的时间和精力，坚持不断，每天练习，每天哪怕进步一点点，你就会很快把其它同学远远地甩在身后。

步骤1：上网查找自己喜欢的英语电影或连续剧。尽量是有英语字幕或者中英双字幕的。

我自己喜欢的一两部电影连续剧，可以调节字幕为纯英文字幕或者无字幕。有备无患。

步骤2：在临时需要用英语的事件发生前1-3天，大量拼命地看英文连续剧或者电影。在大量外语的轰炸下，你的英语水平会有明显的恢复乃至于提升。因为大量的语音轰炸，会激活你脑海里已有的语言知识，并且屏蔽中文信息。

步骤3：同步准备必要的语言材料，预想对方可能会问你什么，你需要说什么，尽量写下来。结合连续剧电影带给你的语感，练习这些语言材料。

补充一下：练习口语一定要先给自己建立语感。很多人练英语口语，没有语感的硬练，是很没有成效的。如果你想突破口语，多看连续剧，在看连续剧和电影期间，脑海里充满语言信息，这时候练习口语事半功倍。

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